宗教教育
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介绍
欢迎在霍奇山学院的宗教教育部门。宗教教育是一个独特的课题，所引发的挑战有关的终极意义和生活的目的问题，关于上帝，自我和现实的本质，正确与错误的，这意味着什么是人的问题的信念。它提供了个人反思和精神的发展机遇。宗教教育部门工作人员组成的专业工作人员5名。许多学生选择GCSE宗教研究和部门取得了优异的成绩。
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KS3
| 话题1 | 话题3 | 话题3 | ||
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寻找神。 |
耶稣基督超级巨星？ |
以下穆罕默德（永存）。 |
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在这个单元学生将探索他们自己的意见和各种关于支持和反对上帝存在的论据其他视图。 |
学生将探索生活，教诲和榜样耶稣和评估他是否让人们今天良好的示范作用。 |
在本单位学生将探索生活，教诲和榜样穆罕默德（永存）的年代和探寻他的影响 |
| 话题1 | 话题2 | 话题3 | 话题4 | 话题5 | |
| Y8 |
寻求正义。 |
谁愿意成为百万富翁？ |
这是什么意思是一个犹太人？ |
死亡和超越？ |
这意味着什么是锡克教 |
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在本单位学生将探索与特别侧重于种族主义正义的宗教和社会层面，并处理它的方式。 |
在这个单元学生将探索创造财富/财富的宗教和社会方面，包括探索伊斯兰教的天课的做法，kirat kirni在锡克教的概念，基督教援助组织的工作和公平贸易运动。 | 在这个单元学生将学习有关犹太人的信仰和习俗，并了解这是什么意思是一个犹太人，评估这些一些元素。 | 在本单位学生将死后探索自己的态度，死亡和生命探索宗教的态度和死后有关生命的信念。 |
在这个单元学生将学习有关锡克教信仰和做法，就会明白这是什么意思是一个锡克评估这些一些元素。 |
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| Y9 |
我们是怎么来到这里的？ |
我是谁？ | 血腥重？ | 我该如何决定？ |
宗教和媒体。 |
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在本单位学生将探索多种视图，包括自己在创造宇宙的，将调查的影响，人类对环境提出和考虑可能的解决方案。 |
在这个单元学生将学习有关伊斯兰教，犹太教，锡克教和印度教或基督教会理解的作用宗教在影响一个人的身份。 |
在本单位学生将探索牺牲和圣战的宗教观念，他们还将探讨死刑的社会/道德和宗教观 |
在本单位学生将探索宗教的人可能会如何做决定。他们将研究如何决策可以通过研究偏见，同性恋，堕胎和安乐死的宗教反应在实际工作中。 |
在这个单元学生将学习媒体的不同方面，以及他们如何体现宗教和道德问题，他们也将考虑和评估媒体如何描绘宗教的人/问题。 |
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KS4
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GCSE重 |
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考试委员会 |
爱德思 |
课程代码 |
1rb0 |
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通过检查 |
两个考试;每次1小时45分钟 |
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主要议题教 |
纸1：1的研究领域 - 宗教与伦理（伊斯兰教） 信仰 婚姻和家庭 生活在穆斯林生活 生命和死亡的问题 纸2：2的研究领域 - 宗教，和平与冲突（基督教） 信仰 犯罪与惩罚 基督徒的生活 和平与冲突 |
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我们教两个宗教： 伊斯兰教（宗教和道德） 和 基督教（和平与冲突）。 论文涵盖的信仰和习俗，哲学和伦理问题。没有课程。
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今年10 |
今年11 |
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穆斯林的信仰 |
犯罪与惩罚 |
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婚姻和家庭 |
基督徒的生活 |
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生活在穆斯林生活 |
和平与冲突 |
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生命和死亡的问题 |
调整 |
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基督教信仰 |
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支持
修改会话中运行的要求
